程开甲小学2025-2026学年第二学期信息科技教研组学期工作总结

 一、工作综述

本学期，信息科技教研组以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为纲，围绕“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养，依托苏科版三至六年级下册新教材，扎实推进课堂教学与教研工作。教研组立足“双新”背景，以核心素养落地为根本目标，积极探索从“技术操作教学”向“学科育人”转型的有效路径。

 二、各年级教材实施与核心素养培育要点

 （一）三年级：奠基数字生活基础

三年级下册聚焦在线沟通交流、数字作品创作、在线协作学习与自主可控技术四大主题。教学中注重信息意识与数字化学习与创新素养的启蒙：通过电子邮箱注册与使用、即时通信工具操作等内容，引导学生熟悉在线交流方式，培养信息感知力与分享意识；通过创作“宣传家乡生态美”数字作品的全流程体验，帮助学生初步建立主题设计、资源收集、作品制作与展示交流的数字创作思维。第八单元“自主可控技术”以北斗导航系统、国产高铁等案例为载体，有机融入信息社会责任教育，引导学生初步认识自主可控技术对国家安全的意义。

 （二）四年级：建构数据思维框架

四年级下册以“数据”为贯穿主线，涵盖数据收集与组织、数据可视化、数据帮助预测、数据安全与保护四大单元。教学中着力发展学生的计算思维与数字化学习与创新能力：通过网络问卷设计、电子表格排序与筛选、公式与函数运用等实践活动，让学生亲历数据采集、整理、分析、呈现的完整过程；通过条形图、折线图、饼图的对比选用，培养“用数据支撑观点”的理性思维。第七单元“数据帮助预测”通过日出日落规律、交通流量分析等案例，引导学生发现数据中的规律并尝试预测，初步体会数据模型的价值。第八单元引导学生建立数据安全意识，结合《中华人民共和国数据安全法》，理解个人数据保护与自主可控技术的关系，深化信息社会责任素养。

 （三）五年级：开启算法思维之门

五年级下册以算法为主线，设计“用算法解决问题”“算法的效率”“在线社会中的算法”三大单元，是计算思维培养的核心学段。教学中引导学生经历“确定问题—设计算法—编程验证—优化程序”的完整问题解决过程，通过“加法运算小能手”程序的迭代开发，理解抽象、分解、建模等计算思维方式；通过猜数游戏中“随机猜数”“顺序猜数”“二分法猜数”的效率对比实验，直观感受问题规模与算法效率的关系。第六单元将算法视野扩展至在线生活场景，通过网页排名算法、推荐算法、机器学习算法等案例，引导学生辩证认识算法的价值与局限，并结合“算法与知识产权”内容，强化信息社会责任意识。

 （四）六年级：迈向系统思维与智能认知

六年级下册以“系统”为核心概念，涵盖系统控制中的量、逻辑与运算、系统与反馈、系统与优化四大单元。教学中注重将计算思维与工程思维相结合：通过过程与控制实验板的动手实践，帮助学生理解开关量与连续量的区别及相互转换，掌握“与”“或”“非”三种基本逻辑关系；通过机器人避障、沿墙行驶等项目，理解反馈环路的工作原理，区分负反馈与正反馈；通过巡线机器人调试活动，体验系统稳态、干扰与优化的完整过程。人工智能主题“人工智能的反馈与优化”引导学生理解反馈机制在人工智能模型训练中的作用，初步认识智能体与具身智能概念，为适应智能社会奠定认知基础。

 三、教研工作举措

1. 深研课标，聚焦核心素养转化。 组织教师深入学习课程标准，围绕“如何将核心素养目标转化为课时教学目标”开展专题研讨，编制各单元核心素养落实要点清单，确保素养培育有据可依、有迹可循。

2. 推进项目式学习与跨学科实践。 各年级教材均设置跨学科主题学习（三下“探索航天奥秘”、四下“数说中国粮食安全”、五下“解密玩具汉诺塔”、六下“设计制作智能水杯系统”），教研组以这些项目为载体，探索信息科技与其他学科的融合路径，引导学生综合运用多学科知识解决真实问题。

3. 强化实验教学与动手实践。 三至六年级均配套过程与控制实验板、机器人套件等硬件设备，教研组统一规划实验教学规范，整理典型实验案例，确保“做中学、用中学”落到实处。六年级的“校园农植园自动通风模拟系统”“基于逻辑关系的校园广播模拟系统”等实验项目，为学生提供了将抽象概念转化为具象操作的实践平台。

4. 关注人工智能教育的有机融入。 各年级均设置人工智能主题学习模块，从三下的“人工智能作用大”到六下的“人工智能的反馈与优化”，形成了螺旋上升的人工智能认知序列。教研组同步研讨生成式人工智能辅助教学的适切方式，引导教师合理运用AI工具优化备课与课堂活动设计。

 四、存在问题与改进方向

1. 硬件设备与课时保障仍有不足。 实验板、机器人套件等设备数量有限，部分动手实践活动难以全员同步开展，后续需争取资源补充，并优化分组教学策略。

2. 学科核心素养评价尚需深化。 当前对学生计算思维、信息社会责任等素养的评价仍以观察和作品分析为主，缺乏系统性的评价工具与量规，下学期将重点研制各年级核心素养达成度评价方案。

3. 教师专业成长需持续跟进。 “双新”背景下教师对系统控制、机器学习等新内容的理解深度参差不齐，下学期将针对性开展教师培训，重点突破六年级“系统与反馈”“逻辑与运算”等教学难点。

 五、下学期工作展望

下学期教研组将继续以核心素养为导向，重点推进以下工作：一是完善各年级教学资源库建设，形成可共享的课件、实验指导单与评价量规；二是深化人工智能主题教学研究，探索小学阶段人工智能教育的目标定位与内容边界；三是加强校际交流，借鉴先进地区新教材实施经验，不断提升教研品质。

信息科技教研组将继续秉持“以素养为纲、以学生为本”的理念，在“双新”落地的实践中不断探索前行。