2025-2026学年第二学期程开甲小学综合实践教研组工作总结 

本学期，我校综合实践教研组严格对照《中小学综合实践活动课程指导纲要》，立足本校学生发展实际，坚持以实践育人为根本，围绕课堂提质、教研赋能、项目深耕、教师成长四大主线有序开展各项工作。全体教研组成员同心协作、扎实钻研，常态化落实课程教学、主题研讨、课题实践、对外交流等工作，稳步推进综合实践课程常态化、特色化实施，现将本学期教研组工作全面总结如下：

一、抓实常规教研，筑牢课程实施根基

（一）规范日常教学管理

教研组严格落实课程开设要求，保证各年级综合实践课时开齐、开足、上好。学期初统一组织集体备课，结合低、中、高段学生认知特点，分层制定学期实践教学计划，明确各年级探究主题、活动目标与评价标准。每周固定开展教研组集体研讨活动，围绕课堂难点、活动设计、学生活动安全、过程性评价等内容开展交流，做到次次有主题、人人有发言、会后有记录。
针对综合实践活动户外实践、小组探究等特色课堂形式，组内统一完善活动安全预案，规范课前备课、课中指导、课后成果归档全流程，确保每一次实践活动有序、安全开展。

（二）常态化开展校内磨课研讨

本学期持续推进校内 “一课多磨” 教研模式，以任务驱动、项目式学习为核心研究方向，组织组内教师轮流开设校内研讨课。授课教师自主设计活动方案，全组教师共同听课、评课，从情境创设、探究任务设计、学生自主活动指导、课堂评价等多个维度剖析课堂问题，反复优化教学设计。通过常态化磨课，打通理论与课堂实践的壁垒，整体提升组内教师活动课执教能力，形成一批可复制、可推广的优质课堂案例。

二、拓宽学习交流渠道，提升整体教研水平

（一）积极参与区域教研活动

本学期组织全体教师全程参与区综合实践学科系列主题教研活动，先后参加区级 “深度学习下实践活动设计” 专题研讨、市级小学综合实践创新教学论坛。参会教师认真记录前沿教学理念、优秀项目案例，返校后开展组内二次分享会，把区域优质教学经验转化为本校教学资源，实现 “一人外出学习，全组共同提升”。

同时，教研组主动对接区域协作组，积极参与片区校际交流活动，分享本校特色实践项目与课堂实施经验，与周边学校互通课程资源、研讨教学困惑，在交流对比中找准本校课程建设优势与短板，持续优化课程实施路径，提升本校综合实践学科区域影响力。

（二）搭建校内互助学习平台

建立组内互助学习机制，骨干教师牵头开展专题微讲座，围绕项目化课程开发、学生实践成果评价、论文写作、微型课题申报等内容开展专项培训。针对青年教师教学经验不足、课题研究薄弱等问题，实行骨干带新人结对帮扶，从活动方案撰写、公开课打磨、课题研究全程跟进指导，助力青年教师快速适应综合实践教学工作。

三、深耕特色实践项目，育人成果多点开花

（一）分层打造年级特色实践项目

教研组立足学生生活、校园、社会三大场景，分学段开发系列实践项目：低年级围绕生活自理、校园文明、动植物观察开展趣味短周期实践；中年级聚焦传统文化、垃圾分类、校园志愿服务开展探究活动；高年级结合身心健康、劳动实践、社会调研开展长周期项目式学习。
     教研组立足学生生活、校园、社会三大场景，分学段开发系列实践项目：低年级围绕生活自理、校园文明、动植物观察开展趣味短周期实践；中年级聚焦传统文化、垃圾分类、校园志愿服务开展探究活动；高年级结合身心健康、劳动实践、社会调研开展长周期项目式学习。 其中三年级围绕阡陌文化特色主题，自主开展趣味种植实践活动，引导学生探寻乡土阡陌文化内涵，全程参与选种播种、松土除草、浇水养护、长势观察、记录总结、成果展示等系列环节，将传统乡土文化、自然科普知识与实践探究深度融合，完整落实探究、实践、感悟、展示的活动闭环，有效锻炼学生的观察能力、动手实践能力、团队协作能力与总结表达能力，切实让学生在劳作实践中感受阡陌农耕文化魅力，涵养热爱自然、热爱乡土的美好情怀，育人成效十分显著。

（二）教师教研成果丰硕

组内教师坚持教学与研究并行，积极总结课堂经验，撰写教学论文、申报微型课题、开设公开课。本学期两位教师撰写的教学论文在国家级专业期刊《小学科学》刊发，分别围绕真实情境融合、项目式学习落地两大方向展开研究，为学科教学提供实践参考；骨干教师在校级、区级教研活动中开设多节公开课，课堂设计新颖、学生主体地位突出，获得同行与专家一致好评；多项校级、区级微型课题有序推进并顺利结题，形成完整的过程性研究资料，为学校课程长效发展积累研究素材。

四、正视现存短板，梳理后续改进方向

在总结成绩的同时，教研组认真梳理本学期工作存在的短板：

1.跨学科融合深度不足：现有实践项目多以综合实践单科开展，与语文、科学、美术、劳动等学科联动较少，跨学科综合性课程数量不足，学科融合育人价值未能充分释放；

2.教师专业发展不均衡：骨干教师课题、论文、公开课成果突出，但部分青年教师科研意识薄弱，课题研究、成果撰写能力有待提升；

3.学生成果展示载体单一：学生实践成果多以班级展板、校内小型汇报为主，线上展示、校园实践节、校外交流等展示渠道较少，优秀学生实践作品示范辐射作用有限；

4.校本课程资源储备不足：自主开发的系统化校本实践素材较少，活动素材、探究工具、评价手册等配套资源有待完善。

五、下一学期工作规划

针对现存问题，教研组制定下一阶段重点工作目标：

1.推进跨学科融合课程开发：联动各学科教师联合备课，开发劳动、健康、传统文化、科创等跨学科综合实践项目，构建完整校本实践课程体系；

2.实施教师分层培养计划：深化师徒结对机制，定期开展论文写作、课题申报、项目设计专项培训，鼓励青年教师主动开课、参与课题，缩小组内专业能力差距；

3.丰富学生成果展示渠道：举办校园综合实践成果文化节，搭建线上作品展示专栏，择优推送优秀实践案例参与区级展示，充分激发学生探究热情；

4.完善校本资源库建设：收集整理优质活动方案、学生实践案例、课堂实录、评价量表，分类归档形成校本资源库，方便教师日常教学取用。

结语

本学期，综合实践教研组全体教师脚踏实地、深耕课堂，在课程建设、教师成长、学生实践方面收获了阶段性成果。下一阶段，教研组将继续坚守实践育人初心，补齐工作短板，创新教学模式，持续优化综合实践课程体系，以高质量教研助力学生核心素养全面发展，推动学校综合实践教育工作再上新台阶。