3月26日和27日，2026年度“苏式课堂”小学英语优质课评比暨名师示范教学活动在苏州市吴江区程开甲小学顺利举行。

本次活动由苏州市教育科学研究院主办，吴江区盛泽镇社会事业局和吴江区组块教学研究室承办，苏州市吴江区程开甲小学协办。来自苏州市各地各校的近400名英语教师，内心怀揣着共同的目标和美好的向往，相聚在红梨湖畔的程开甲小学，领略英语课堂的别样风采。

【1.优质课评比】

本次评比活动的主题是三、四年级英语新教材Unit1第三课时Wrap-up time & Assessment time，设三年级和四年级两个会场开展，来自苏州市各区的12位优秀参赛教师带来了十二节精彩纷呈的英语优质课。

第一会场

四年级的课堂基于4B Unit 1 We’re friends 3th (Wrap-up time&Assessment time) 这一课时进行课堂展示。

苏州市相城区元和小学的任静芳老师以歌曲《Spring Holiday》导入，通过引导学生思考“What can you do with your friends?”等问题，在交流中培养语言运用能力与思维品质。课堂最后，她设计“Design a happy day”等实践任务，让学生在真实的语言情境中感知与运用知识，充分展现了扎实的教学功底与新颖的教学理念。

昆山市玉山镇同心小学的严冬妹老师以回顾一到四年级与朋友们共同经历的点滴导入，引出“We're friends. The more we get together, the happier we’ll be.”的主题。整节课在欢快的音乐中展开，学生在轻松氛围中学习并运用there be句型，感悟朋友间的互助与温情。课堂最后，学生以手帐形式展示自己的“happy day”，形式新颖，氛围愉悦，学习热情高涨。

苏州市吴江区程开甲小学的何郁兰老师以趣味歌曲导入，围绕“朋友”主题展开探究，通过视频观看、绘本浏览、听说读写等多样活动，引导学生理解“分享、互助、关爱”的友谊内涵，并结合超市、农场等场景操练“There is/are”句型，有效提升学生语言运用能力，课堂氛围活跃，教学效果良好。

太仓市朱棣文小学的李凤珠老师以旧知复习导入，巩固There be句型与人物描述词汇，为新课做好铺垫。李老师创设Friendship Theatre等多元活动，让学生在沉浸式体验中掌握语言知识。课堂以“help”为主线，在表演与问答中引导学生思考友谊的意义，自然渗透珍惜友谊、关爱他人的德育目标。整节课结构清晰，趣味与实效并重，让语言学习充满温度。

苏州科技城外国语学校的陆玉婷老师以歌曲欢快导入，在律动中循序渐进复习“help…do”“share…with”等核心表达。陆老师通过绘本创设真实语境，辅以层层递进的任务设计，引导学生在阅读与互动中潜移默化地习得语言。课堂注重思维品质的培养，让学生在表达中学会如何帮助他人、与他人友好相处，将语言学习与情感教育有机融合，教学效果扎实而富有感染力。

苏州市实验小学校的汪静奕老师以歌曲导入，借助AI生成虚拟动画，为课文复习注入新鲜活力。汪老师引导学生在趣味中理解写作的基本结构，通过学习“A happy day”范例，循序渐进，帮助学生在自我评价中掌握写作方法。整堂课巧妙融合AI技术与语言教学，设计新颖，教学得当，展现了数字化赋能课堂的独特魅力。

第二会场

三年级的课堂基于3B Unit 1 School things 3th (Wrap-up time&Assessment time) 这一课时进行展示。

常熟市报慈小学的顾烨倩老师以Guessing game趣味导入，引导学生在互动中复习学习用品类词汇。她循循善诱，将课堂主动权交还学生，通过chant、故事演绎等多元活动，融合听说读写训练，让学生在沉浸式体验中掌握知识，并学会分享与爱护学习用品。

吴中区碧波实验小学的周昱老师以“What do you need for school?”为课堂切入点，围绕文具主题巧妙串联教学环节。她耐心引导，充分凸显学生主体地位，同时通过创设书桌对比、整理竞赛等生活化情境，将句型操练深度融合，有效提升了学生的语言运用能力与课堂参与感。

吴江区盛泽实验小学的宋洁老师以“What do you need for school?”自然切入话题，贴合学生生活实际。课堂通过情境创设、绘本阅读、自我介绍等丰富多样的活动，层层递进、反复操练文具类核心词汇，形式生动且目标明确。整堂课学生参与度高，语言操练充分、扎实，有效落实了词汇学习与运用的教学重点。

张家港市外国语学校的石晓蕾老师以chant导入，激发学生学习兴趣，围绕meet school things, know the use, learn to care三大板块串联主题，带领学生学习认识文具、知道文具用途，并整理保护文具。石老师创设情景，鼓励学生表达，并通过对话、表演、歌曲、呼吁保护文具等形式，寓教于乐，提高学生语言综合运用能力。

苏州工业园区青剑湖小学的金婷璐老师以“认识学习用品”为主线，通过猜物游戏、歌谣说唱、情景问答等趣味环节，引导学生掌握 pen、ruler 等词汇及“Is it a…?”“I can…”“I need…”等核心句型。金老师巧妙设计物品分类、故事复述等活动，让学生在动手实践中感受学习用品的实用性，充分调动参与热情，有效提升语言表达与运用能力，展现了生动高效的英语课堂风貌。

苏州市沧浪新城第四实验小学校的张茹捷老师借助AI制作的趣味视频串联课堂，从“猜文具”暖场切入，通过拟人化文具引导学生掌握核心词汇与句型。结合歌谣跟唱、同桌扮演等活动，让学生在玩中学，熟练运用“I need…”“It can…”表达文具功能。最后以“好朋友承诺卡”收尾，融入爱护文具的情感教育。整堂课节奏轻快，AI赋能有效激发表达欲，体现了趣味与实效兼备的英语课堂理念。

【2.名师讲学活动】

常熟市报慈小学校长糜梅老师为大家带来小学英语三年级下册新教材Unit 3 复习课。糜老师以趣味视频导入，快速激活学生已有知识，自然衔接“School rules”主题。整堂课设计层层递进，通过复习回顾、故事配音、对话创编、chant律动、听力匹配、书写练习等多元环节，引导学生系统掌握can/can't、Don't...祈使句等核心句型，梳理课堂、图书馆、食堂等多场景的行为规范。糜老师充分尊重学生主体地位，以小组合作、互动展示等形式调动课堂氛围，让学生在沉浸式体验中落实语言知识，培养规则意识，为小学英语情境化、素养化教学提供了优秀范例。

苏州工业园区星港学校徐建老师带来了《单元整体教学的“落地之困”与“破局之法”》这一精彩讲座。他先明确单元整体教学内涵，强调以课标为指导，整合单元内容，指向核心素养发展。随后梳理出内容规划、目标设计、课堂活动、课时衔接、评价反馈五大实践困境，并剖析根源。最后提出“破局五法”：以主题意义串起单元灵魂、逆向设计搭建课时阶梯、问题链推动思维进阶、大情境贯穿始终、嵌入式评价伴随全程，为教学实践提供清晰路径与可操作策略，为小学英语单元整体教学落地提供有益借鉴。

英语“苏式课堂”优质课评比活动，聚焦学生核心素养的培育，倡导在真实情境中提升语言能力，在深度互动中涵养思维品质。活动不仅为全市英语教师搭建了展示风采、碰撞智慧、共研共进的平台，也推动了对课堂教学方式变革的深入探索。以赛促教，以研促长，苏州英语教育人正以扎实的课堂实践，持续书写“苏式课堂”的生动注脚。