聚焦“大问题”教学，共研英语新教材 

——吴江区李勤华小学英语名师工作室第八次集中研修活动在程开甲小学顺利开展

为深化小学英语新教材教学实践，探索“大问题”组织下的课堂教学革新路径，近日，吴江区小学英语李勤华名师工作室全体成员与吴江区程开甲小学英语组全体教师齐聚程开甲小学，共同开展专题教学研究活动。活动特别邀请吴江区教研员凌云璇、李勤华校长担任专家嘉宾。现场围绕新教材教学中的重点、难点问题展开深度研讨，三位授课教师结合教学实例分享实践经验，两位专家则针对研讨内容进行精准点评与专业指导，为后续优化“大问题”教学策略、提升新教材实施质量提供了清晰方向，也为区域内小学英语教师搭建了优质的交流与成长平台。

我校黄雯洁老师执教的是四年级上册Unit3Myweek第一课时，包含Lead in和Cartoon time两个板块.黄老师先用一首歌曲Days of a week引导学生进入本节课主题plan your week，同时学习一周七天的单词，从而自然过渡到儿歌的学习。

黄老师对于Cartoon time的处理非常的细效，启发学生调动各种感官区感知课文情境，通过期察图片上的细节来感受Bobby前后发生的改变，通过观察人物神态来感受台词的语气。黄老师在指导朗读时层层递进，对于几幅图的表演指导也很到位，学生在展示环节效果也比较好。

吴江区英语学科教研员凌云璇莅临指导，在教研活动点评中，针对小学英语新教材第一课时教学提出明确指导方向。她强调，处理单元big question需立足整体、从大方向切入，避免以单一案例或局部内容偏概全，要让学生在后续学习中逐步深化对核心问题的认知。关于第一课时教学流程，凌老师建议从“get ready”环节按部就班展开，通过“Look-listen-think”三步引导学生：先观察教材图片或情景，建立直观认知；再聆听录音或教师示范，感知语言韵律与情境；最后自主思考画面关联与语言逻辑，为后续学习做好铺垫。她提出应放手让学生先自主阅读文本、寻找答案，而非直接讲解或提示。这一过程能有效锻炼学生的信息提取能力与文本理解能力，帮助他们在实践中掌握阅读技巧。在第一课时的教学中，她鼓励教师们为学生提供发挥想象的空间，引导他们结合已学句型进行表达与操练。既尊重学生的创意表达，又能让语言知识在运用中得到巩固，实现“学”与“用”的有机结合。

李勤华校长在教研交流中，针对小学英语新教材教学提出核心主张：应以单元big question为枢纽，构建“一张网”的教学体系，将单元内各课时内容、语言知识、技能目标与核心问题紧密联结，形成系统化教学框架，以此统筹整个单元的教学设计与实施，确保教学方向明确、逻辑连贯。她特别强调，第一课时需完成对big question的首次回应，让学生初步建立单元学习与核心问题的关联认知。同时，教师要明确自身引导者角色，善于通过提问、情境创设等方式激发学生思考，杜绝“代学而言、代学而行”，充分保障学生的主体地位与自主探索空间。

基于此，李勤华校长为英语教师提供了三条关键教学建议：不要解读太深而要瞄准核心语言；不要教得太满而要留白；不要让学生学太累而要活学活用。此外，她还指明了三条具体教学行动路径，为教师实践提供清晰指引：践行针对学生课堂表现的“智教”，根据学生实时反馈灵活调整教学策略，实现精准教学；落实针对学生语言学习的“真教”，聚焦语言运用本质，让学生在真实语境中学习与运用语言；坚守针对学生终身发展的“实教”，立足长远，在语言教学中渗透学习方法与思维能力培养，为学生终身学习奠基。